30/4/19

LSF: DÍA 22


Hoy os traigo una actividad que les ha encantado.

Se trata de la elaboración del "HAT".

Nos nos ha dado ningún problema llevarla a cabo. Los "Fast Finishers" tenían algo a mayores para hacer. Otro día os muestro las actividades que he preparado para este proyecto.

Por supuesto, han pedido el traje completo pero ya no nos queda tiempo. Lo apunto para la próxima.

 

Como podéis ver en las fotos, en esta ocasión llevaba el material ya preparado. Es decir, que las cartulinas negras, ya estaban cortadas, para ahorrar tiempo y sustos.

Normalmente suelo llevar el material ya casi preparado para ahorrar tiempo. Hay manualidades en las que no me importa dedicarle dos sesiones pero por norma busco que no pasen de ahí. 

También tengo el problema de que busco y rebusco mucho, qué manualidad voy a realizar, porque no quiero ser yo quien lo haga a no ser necesario, sino que quiero que sean ellos-a su manera, pero ellos.

 


La siguiente aula, si os fijais tiene la calavera diferente. Estas calaveras estaban preparadas para una actividad que no se pudo hacer en su momento y que estaba en clase. Así que las utilizamos en vez de las pequeñas.

Por supuesto dio más trabajo para ellos pues se componía de tres partes que había que montar posteriormente con el agravante de que eran más grandes. 

 

Pero a la vez nos proporcionó mucho juego, porque una vez picadas surgieron...
diferentes formas de montar la calavera.

 

 

Pero al final lo que realmente importa es que tenemos sombrero pirata.




ARRRR!

29/4/19

LSF: DÍA 21


Una nueva actividad os vengo a presentar. Se trata de un "minibook" con el vocabulario del proyecto. Ha sido una actividad que les ha gustado porque no se esperaban que la ficha se convirtiera en un librito.



Hemos comenzado escribiendo aquellas palabras que recordábamos. Entre todos se ayudaban a escribir. (El curso que viene tengo que lograr que deletreen en inglés.)

Esta es una actividad muy sencilla de elaborar, y que sé que siempre gusta mucho.




28/4/19

LSF: DÍA 20


Queridas familias, si habéis visitado la web del proyecto (AQUÍ) en el apartado donde dice "CADERNO DE BITÁCORA" podréis encontrar los vídeos resumen de nuestras misiones.

De todas formas he decidido poner aquí nuestro cuaderno para que lo veáis.

Solo tenéis que "Abrirlo" haciendo clic en él.






Dentro encontrareis los vídeos que hasta ahora he realizado como resumen de las actividades que hemos llevado a cabo.

Espero que os guste.

27/4/19

LSF: DÍA 19


Aquí me tenéis de nuevo. Hoy vengo a enseñaros una nueva actividad.

Hemos comenzado la misión 4

Pincha aquí

En el apartado de "Clothes" del mapa interactivo podéis encontrar dos versiones de la misma actividad, una versión con un pirata y otra versión con nuestra mascota. Esta última es la que hemos podido hacer


En ella tenemos a nuestra mascota y debemos convertirla en pirata, y para eso debemos ir dibujando lo que nos dice la lista de palabras.


 

La teacher va leyendo las palabras y haciendo el gesto, ellos van dibujando. Una vez que todos ya han terminado de hacer todo lo que le falta a nuestra mascota, es hora de unir las palabras con el dibujo.

Para ello, he dibujado también lo que faltaba y voy indicando. 
"Let's take a marker and color the word" esperamos y decimos
  "Join the word with the drawing"

Podemos ir ayudando con gestos cuando no recuerdan lo que significa la palabra.



El resultado ha quedado magnífico.


26/4/19

LSF: DÍA 18


Jugar, jugar y jugar. Es la mejor forma de aprender.

Los juegos fueron creados para divertirse pero inconscientemente uno aprende las normas del juego, la dinámica, a esperar su turno, a diseñar estrategias, a razonar, etc. Si a todo esto le añadimos un nuevo idioma, quizás al principio te resulte dificil entenderlo pero poco a poco aprendes el idioma inconscientemente.


Estas son algunas de las expresiones más usadas, pero hay muchas más dependiendo del juego que uses en el aula. No es lo mismo un juego de carta que un juego con tablero, un juego online que uno físico, un juego de dibujar y un juego de movimiento.

Si se trata de un juego que no conocen, es más fácil mantener su atención al explicar las reglas, pero con uno que ya conocen es más fácil asociar lo que tú dices con lo que ya saben.

Con este proyecto hemos jugado mucho, aunque siempre se puede mejorar.

 

 





PLAY AND LEARN... SIEMPRE


24/4/19

LSF : DÍA 17


Hace mucho tiempo que no me paso por el blog. Lo siento. 

Me he visto desbordada por un montón de acontecimientos, pero eso no significa que no hemos hecho nada en el cole. 

No. La misión todavía no ha terminado.

Hoy voy a mostraros unas imágenes de la actividad: 

"HOW MANY COINS DO YOU HAVE?" 

Cada alumno tenía unas tarjetas; en ellas aparecían monedas (COINS) tres números diferentes, pero sólo uno es el correcto.

Lo primero que hemos hecho ha sido contar las monedas y escribir por detrás el número en inglés.



Pero ya sabéis que a mí me gusta jugar, así que hemos usado un temporalizador, para ver cuán rápidos somos escribiendo en inglés



Bueno, pues una vez preparada las tarjetas, ya podemos jugar. Cómo?

1. Contar monedas y marcar con un rotulador el correcto (están plastificadas)
2. Contar monedas y marcar el número con una pinza (ayuda motricidad)
3. Con las cartas boca abajo, leer/reconocer nombre y marcar el número, sin contar las monedas.
4. La teacher dice un número y tienen que levantar la tarjeta que tenga ese número en monedas.

Estas son los juegos más comunes, pero os aseguro que se pueden usar para mucho más.

Espero que os hayan gustado.